國家公務(wù)員考試申論概括題型的三大維度
2014年國家公務(wù)員考試申論概括題型的三大維度
概括題作為最基礎(chǔ)最經(jīng)典的一種題型,在歷年申論考試中逢考必出,非常穩(wěn)定,但由于其概括的材料比較多,而要求的字數(shù)又非常少。這樣考生組織答案的時候,就會出現(xiàn)要點雖多但非常凌亂的情況,這就要求考生按照一定的角度對內(nèi)容進行概括,從而實現(xiàn)答案的條理性和邏輯性,達到更好的閱卷效果。筆者從歷年考題有幾種歸納出三大維度,供考生借鑒。
一、主體維度
這一維度要求考生依據(jù)材料從國家社會——組織機構(gòu)——個人家庭等方面概括信息,從而顯示要點的層次性。下面以2011年國考地市級第一題1為例進行說明。
“給定資料1”和“給定資料2”集中反映了進城務(wù)工人員隨遷子女受教育的諸多問題。請根據(jù)這兩則資料,對這些問題的具體表現(xiàn)進行概括和歸納。(10分)
要求:準確、全面、有條理。不超過200字。
在“給定材料1”第一段,敘述了民工學(xué)校的問題:條件差、地位低。第二段說明公辦學(xué)校的問題:收費標準高、入學(xué)門檻高。第三段闡述了民工子女在學(xué)校的問題:生活困難和輟學(xué)、受歧視等問題。第四段說明了沒有當?shù)貞艨冢瑹o法參加當?shù)馗呖迹磭抑贫葐栴}。
在“給定材料2”里又通過大量的數(shù)據(jù)進一步說明了上述問題:公立學(xué)費高、孩子在學(xué)校學(xué)習(xí)受歧視、成績差等問題。
這樣可以根據(jù)同類合并的原則對上述要點進行歸納,形成參考答案。
上述要點可以從公辦學(xué)校、民工學(xué)校、民工子女、國家制度等方面進行組織,顯示了主體脈絡(luò),保證了答案的全面性和條理性。
二、領(lǐng)域維度
這一維度要求考生依據(jù)材料從政治——經(jīng)濟——文化——社會——生態(tài)等方面概括信息,顯示答案的脈絡(luò)。下面以2012年國考省部級第一題1為例進行說明。
“給定資料2—6”反映了市場經(jīng)濟背景下社會生活中的種種問題,請對這些問題進行概括和歸納。(10分)
要求:準確、全面、有條理。不超過250字。
“給定材料2、3”敘述了假冒偽劣、惡性競爭等食品安全問題;
“給定材料4”揭示了人性冷漠、互不信任等人際交往中的問題;
“給定材料5”說明了制假售假、缺的炒作等的媒體網(wǎng)絡(luò)中的問題;
“給定材料6”展示了醫(yī)療、教育、行政等方面存在的職業(yè)道德問題。
上述要點分別從食品生產(chǎn)、人際交往、媒體網(wǎng)絡(luò)、藝術(shù)醫(yī)療教育、社會管理等領(lǐng)域進行歸納,實現(xiàn)了題目條理性的要求。
三、主客維度
這一維度要求考生依據(jù)材料從主觀——客觀或者內(nèi)因——外因等方面概括信息,從而體現(xiàn)要點的條理性。下面以2011年國考省部級第二題2為例進行說明。
“給定資料5”介紹了漢代王景治理黃河的思路和做法。請概括王景治河后黃河安瀾800年的主要原因。(10分)
要求:簡明扼要,條理清楚。不超過200字。
“給定資料5”前半部分從國家重視投入、王景治理手段多樣等方面闡述,體現(xiàn)了治黃工程角度原因,即主觀原因。
“給定資料5”后半部分從黃河氣候和水文特點等方面敘述,體現(xiàn)了自然地理角度原因,即客觀原因。
上述要點從主觀和客觀兩個方面來概括,達到了題目條理清楚、全面準確的要求。
需要說明的是,上述維度只是我們概括的常見維度,具體作答的依據(jù)仍舊是根據(jù)材料的特點確定不同的維度,而不是拿著維度去強制分割材料。