中考政治試題中的答題要求有如具體法律條款一樣，是每位考生應試時必須嚴格遵守的“特殊行為規范”，它是考試說明（有如憲法一樣，主要規定該學科考試的性質、范圍、原則和能力要求等重要內容）在試題中的具體等體現，是命題者對考生進行答題的規范性要求，具有“強制性”的特點。盡管如此，在考試過程中，一些考生只注重對考試說明中規定的內容的了解和掌握，卻忽視答題要求的研究和關注，甚至憑直覺根據自己的喜好“答不對問”地盲目答題造成不必要的失分現象發生。縱觀近年中考政治試題答題要求，主要包括以下幾種情況，只要考生認真加以分析研究，應試的針對性和實效性也就一定會有較大的提高 .

　　一、唯一性要求。這類要求主要體現在對考生的正確判斷能力的培養，主要考查教材中基本概念、基本觀點和基本原理等基礎知識的識記和再現。這類要求主要反應在選擇題、簡答題、填空題和正誤判斷題等題型之中。例如2004年山西、甘肅、濟南、杭州、昆明等地的中考單項選擇題都分別明確標明：“每小題給出的四個答項中，只有一個是最符合題意的，錯選的不給分”，在多項（不等項）選擇題中也明確告之：“每小題給出的答項中，至少有兩個或兩個以上的選項是符合題意的，多選少選錯選漏選不給分”。這就要求考生要認真研究“問”和“答”的必然聯系以及“問”的具體規定性和具體指向性是什么，從而才能做到“答”的有的放矢。

　　二、限制性要求。這類要求既有客觀題的限制，也有主觀題的限制。在客觀試題中，如南昌市2004年中考的判斷題就要求“正確的打√，錯誤的打×，本大題全打√或全打×的不給分。”河南、安徽、蘭州等地則要求“正確的打√，錯誤的打×并改正，不改正的不給分。”在主觀題中，如2004年河南、寧夏等地的中考題就明確要求考生在回答實踐活動題、探索實驗題和政治小論文時“不能出現真實的姓名、學校和班級”。青島的非選擇題則統一要求做到“答案字數限定到280字以內，含標點符號。超標者扣1分。”在材料分析題中，所有地區都明確要求“結合教材相關內容，根據上述材料回答下列問題”，也就是說回答問題必須依據材料內容再回歸教材并根據材料要求進行取舍，而不是教材內容的全部照搬照抄。以上這些限制性要求，一是對傳統的試題在繼承的基礎上進行改革創新，符合新課程的理念要求；二是對考生正確、規范解答不同類型試題起著指導和引導作用，使之學會思考判斷，努力做到簡明扼要；三是給所有考生一個平等競爭的考試環境，使投機取巧者失去了市場，讓真正掌握知道和方法的考生在應試中脫穎而出，從而實現升學考試的選拔甄別的功能。

　　三、條件性要求。這類要求是考生在解答試題時命題者預先設置的前提條件，要求考生只能怎么樣，不能怎么樣，否則整個大題都不給分。因此，北京、云南、廣西、河北、佛山等地的辨析題和判斷說明題都明確規定：“只判斷不分（辨）析或判斷錯誤也進行了分（辨）析的不給分”。這就要求考生一方面要做到判斷與分（辨）析要同步進行，二者缺一不可；另一方面要確保判斷正確有效，否則將會勞而無功。因此考生只能做到既要判斷準確，還要正確分（辨）析說明，才不至于失分，才能得到理想的成績。另外，在多項（不等項）選擇題中，除大部分地區規定“多選少選錯選不給分”外，黑龍江、新疆建設兵團、河南、佛山等地還規定所有選項均選擇正確者給滿分外，但“少選卻選擇正確者給1分（一般情況下每小題為3分）”，這是對考生學習的肯定和尊重，因此，考生要充分利用這一要求要敢于選擇和善于選擇，盡可能地實現完全正確。

　　四、自由性要求。這類試題要求考生答題時要緊扣教材，注重知識的歸納、整合和運用，是識記、理解和運用能力的綜合體現。    
　　（一）列舉類試題要求。這類試題包括列舉觀點和列舉事實兩大類。列舉觀點主要是要求列舉教材中的基本概念、基本觀點和基本原理等重要的基礎知識內容，根據“問”的要求，允許不同的考生列舉的內容各不相同，譬如在同一試題中張三可以是ABC，李四可以是ACD，王五可以是DEF……；列舉事例，既可以是教材中的事例，也可以是社會生活中的事例，對不同的考生其答案也是異彩紛呈的。因此，考生只有在掌握和熟悉教材的前提下才可能“窮盡”所要列舉的內容。  
　　（二）啟示類試題要求。這類試題要求考生既要注意教材基本結論的運用，更要注意自己學習知識感悟升華的認識，解答試題時首先要立足教材，繼而跳出教材，從而真正達到自我教育的目的。
　　（三）怎樣做類試題要求。這類試題要求考生不僅是看你怎樣說（答），而是看你怎樣做――那就是看你答題時所表述的內容是否是主觀臆造的，是否結合了自身實際，是否具有可操作性。因此，命題者和閱題者既注重教材現成觀點的清點，更賞識跳出教材“言之有理”的獨到見解。鑒于此，自由性要求類試題要求考生解答試題時不是說想說什么就說什么，想寫什么就寫什么，必須符合當前社會主義基本道德規范和試題“問”的指向性。考生要在此基礎上學會將書本知識轉化為自己正確的行為能力，從而讓自己從試題的“禁錮”中解放出來，從而獲得真正的自由。

　　五、創新性要求。這類要求充分體現了新課程以人為本，關注學生全面發展的重要理念，突出創新思維，張揚學生個性，讓優秀的學生在創新中脫穎而出。這類試題要求考生立足背景材料，通過發散思維，拓展發展空間，突出思想政治課教學的開拓創新的時代特點。    
　　（一）要結合自身實際。如2004年江西省的中考題：根據材料（名人名言，略），結合所學知識列出一個關于成才方面的等式：成功＝　　＋　　＋　　＋　  ＋　　＋　　。這個等式右邊所要填寫補充的6項內容對不同的學生都是不一樣的，這不一樣主要體現在考生的自身實際情況的不一樣，每一個考生都會結合自身實際確定自己認為取得成功的內容。因此這一試題的答案也是命題者參考答案所無法窮盡的，充分體現了考生個性的張揚和發展，具有鮮明的時代特點。
　　（二）要突出實踐探究。如2003年江西中考試題中關于舉辦“科技活動周”展覽的試題就很好地體現了這一要求：你在展覽的前言和結束語中將寫些什么，將體現所學知識的哪些觀點以及假設這次展覽是為你家鄉的工人或農民舉辦的，你將增加一些什么展覽內容。試題在注重考查相關知識考查和動手動腦能力培養的同時，還注意和強調考生的邏輯思維的歸納和演繹能力的培養，并在此基礎上讓考生進行理性思考從而才能從容作答。
　　（三）要注重他為我用。如2003年武漢市試題要求考生描述武漢實施“綠色武漢”、“市容整潔”和“碧水藍天”三大行動計劃實現之后的情況，可用生動精煉的語言描述，也可用詩歌或繪畫作答。這類試題是思想政治考試充分利用語文的手段、文學的手段和藝術的手段為思想政治考試服務，有機整合學科知識及其聯系，是新課程“綜合性”在考試中的具體體現。因此，考生要知道他山之石可以攻玉的道理，學會在解答試題中除要用學科規范語言作答外，還要根據“問”的要求，巧借其他答題手段為自己答題內容增色，張揚個性，讓閱卷者為自己的創新喝彩，并努力做到既見樹木（思想政治課程）又見森林（包括思想政治課程在內的所有課程），讓自己在創新中獲得成功。

　　綜上所述，思想政治試題的答題要求是多種多樣的，不同的地區因題型不同，其答題要求也就不同。因此，為了進一步提高應試的針對性和實效性，考生務必要在教師指導下，在認真研究考試說明的同時，還要認真研究答題要求，尤其是本地區思想政治試題的答題要求，才能真正做到有的放矢，讓試場成為自己放飛理想、走向成功的起點。