教育部:有農村任教經歷教師才能評高級職稱
孫霄兵說,高考問題是一個涉及到全面推進素質教育、減輕學生負擔的重要問題。在設計教育體制改革時,考試招生制度的改革也是一個重要的內容。
孫霄兵指出,高考制度必須改革,逐步形成分類考試、綜合評價、多元錄取的考試制度。要逐步實施高等學校的分類入學考試,改變全國本科、專科一起考試的制度。根據設想,在全國只進行本科考試,?频目荚囋谑±镞M行。同時,要探索高水平大學聯考,進一步完善招生錄取辦法。今后高考成績將作為一個重要的依據,但不是唯一依據。要把高中階段的學業水平考試和綜合素質作為一個重要的參考。
他說,在高考的具體錄取制度上,要實行多元錄取的機制。對于統一入學考試的學生,還是要實行擇優錄。粚τ谟刑亻L的,符合學校培養條件的,經過面試、測試自主錄。辉诟咧须A段表現優異的,可以推薦錄;符合國家特殊需要的,要進行定向錄取;有特異的才能,要實行破格錄取。通過實行五個錄取制度,來解決多樣化考試的問題。
此外,今后還要進一步推行社會化考試。在嚴格的法律法規保障和社會監督下逐步進行,并必須在試點和慎重地研究后,才能全面推開。
【人才】回應錢學森之問
為何中國高校不出頂尖人才
針對如何回答著名“錢學森之問”的問題,即目前中國教育的瓶頸問題――如何培養創新型人才?
教育部政策法規司司長孫霄兵指出,培養各級各類適應現代化要求的人才,特別是創新人才培養問題,是這次規劃綱要突出解決的一個亮點問題。
孫霄兵介紹,此次規劃綱要的多個部分都涉及到創新人才培養問題,特別是提出要通過改革促進創新型人才的培養。在體制改革部分專門寫了一章,要推進人才培養體制的改革。也就是意味著,今后我們的改革要把人才的培養作為改革的一個重要導向。
我們這次規劃綱要的制定與之前的一些文件有一個重要的區別,也就是進一步突出以人為本,培養人才,特別是培養創新型人才。要有多種人才評價的方式,克服唯學歷、唯分數評價人才的方式。
【編制】逐步實行城鄉統一
有農村任教經歷才能評高級
孫霄兵指出,我們要進一步推進教師的聘任制度,推進教師的資格制度,推進教師的職務制度,逐步實行城鄉統一的中小學教師編制標準,對農村地區、邊遠地區的教師還要執行傾斜的政策,包括對幼兒教師也要進一步制定編制的標準。為了進一步推進教育城鄉一體化,我們規定,城鄉的中小學教師在評定高級職務時,原則上要有一年在農村或者是薄弱學校任教的經歷。
【教改】“綱要”征求意見稿
已收集各種建議162萬多條
教育部副部長郝平12日在接受記者的集體采訪時表示,正在公開征求意見的《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010-2020年)》,目前已通過各種渠道征集意見建議及報道評論162萬多條。
郝平說,教育部對收集到的意見和建議,無論肯定還是批評質疑,都將給予同樣的尊重,進行全面梳理、逐條研究,并將在文本修改工作中予以認真考慮和充分吸納。
【擇校】出路在于均衡發展
堅決反對“占坑班”等做法
教育部副部長郝平12日在接受記者集體采訪時表示,解決擇校問題的根本出路在于實現縣(區)內義務教育均衡發展,擴大優質教育資源的覆蓋面。他說,義務教育階段的擇校問題是老百姓最關心的熱點問題之一。對此,規劃綱要明確指出,要切實縮小學校之間的差距,著力解決擇校問題。要加快薄弱學校改造,著力提高師資水平,促進義務教育均衡發展。對于任何違反國家規定,通過“占坑班”以及其他的方式來吸引生源的做法,教育部是非常明確的,表示堅決反對。
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