2005年10月28日，國務院發布了《國務院關于大力發展職業教育的決定》，明確了今后一個時期職業教育改革與發展的指導思想、目標任務和政策措施。提出應把發展職業教育作為經濟社會發展的重要基礎和教育工作的戰略重點，要大力發展中國特色的職業教育，加快培養高技能人才和高素質的勞動者。高職教育旨在培養高素質的應用型人才，培養學生的綜合職業能力。因而對于高職會計專業學生來說，更著重于培養其實際動手能力，而選擇一個較好的軟件尤為重要。

　　由于《電算化會計》是一門理論性與實踐性較強的課程，要求學生掌握電算化會計的基本理論、基本內容和基本操作方法，要達到這一教學要求，除學生自學外，教師的講授也是一個重要的教學環節。教師要提高講課的效率及效果，負責教學答疑。要為學生提供舊能完善的教學服務，幫助他們掌握本課程教學大綱要求學習的內容。在整個教學過程中要充分發揚學生的學習自主性，注意培養學生自主學習的能力。

　　在學習的過程中，有的同學往往忽視理論，片面認為電算化就是上機，就是實踐，其實這是不對的，或者是只學理論，而忽視實踐，認為自己已經懂了，一旦上機就又會碰到很多的問題，因此，學習的過程中，理論與實踐缺一不可。

　　當然由于本課程實踐性強，上機實驗是本課程的重要環節，是區別其它會計專業課程的標志，安排好上機時數，輔導學生完成上機實驗，是學好本課程的根本。為此，要求教師根據大綱要求，合理調配理論教學與實驗教學的時間，幫助學生掌握軟件的操作技能，培養學生分析和舉一反三能力，最終達到教學目的。

　　學習過程中教師引導學生由淺入深、循序漸進、逐步領會和掌握學科內容，使學生的業余自學置于更為主動和完善的教學環境之中，增強學生的自覺性和主動性，調動學生的學習熱情。使學生通過本課程的學習，深刻體會到學習這些知識對于他們的工作和以后的繼續學習確實有用。

　　以學生學習為中心，要充分考慮學生應該“學什么”和“怎么學”兩方面問題。

　　（1）注重教師在教學過程中主導作用的發揮。

　　（2）注重構建適合師生、生生之間交互、討論的教學環境。

　　（3）加強對學生學習方法的指導，培養學生自主學習的能力。

　　（4）進行課程設計，要講求經濟，注重教學效果和效益。根據這一思想，在設計課程教學資源時，應力求“少而精”，而避免“大而全”。

　　電算化會計課程的基本內容包括：會計信息系統、系統管理、賬務處理子系統、報表處理子系統、工資管理子系統、固定資產管理子系統、采購與應付子系統、銷售與應收子系統、存貨管理子系統、會計信息系統建設與管理、企業管理信息系統的新發展。

　　（1）會計信息系統

　　a.計算機會計工作的基本內容

　　b.會計信息系統的基本構成

　　c.計算機會計信息系統的概念及其工作的特點

　　d.會計信息系統的功能結構

　　（2）系統管理

　　a.系統管理作用

　　b.操作員及操作員權限管理

　　c.建立賬套、確定賬套參數與權限設置

　　d.年度賬管理

　　（3）賬務處理子系統

　　a.賬務處理子系統的初始設置

　　b.賬務處理子系統的日常業務處理

　　c.輔助核算業務處理

　　d.期末業務處理

　　e.出納管理

　　（4）報表處理子系統

　　a.報表處理子系統的處理流程

　　b.報表處理子系統的功能結構

　　c.報表處理子系統的初始設置

　　d.報表處理子系統的日常工作的處理

　　（5）工資管理子系統

　　a.工資管理子系統的業務流程

　　b.工資管理子系統的數據流程

　　c.工資子系統的基本使用方法

　　（6）固定資產管理子系統

　　a.固定資產子系統的業務流程

　　b.固定資產子系統的數據流程

　　c.固定資產子系統的基本使用方法

　　（7）采購與應付子系統

　　a.采購與應付業務的業務流程與數據流程

　　b.采購與應付系統的基本設置、輸入及輸出

　　c.采購與應付系統的業務處理與憑證處理

　　（8）銷售與應收子系統

　　a.銷售與應收業務處理和核算的基本業務流程

　　b.銷售與應收業務處理和核算的數據流程

　　c.銷售與應收子系統的數據處理

　　了解了電算化各個子系統后，重點要求學生掌握賬務處理子系統，它是整個電算化的核心。相當于人的心臟。一定要上機結合實際經濟業務了解整個賬務處理的流程。

　　總之，經濟越發展，會計越重要，由于目前大多數企業都已經實現了電算化，作為培養社會會計人員的高職院校為社會輸送職業技能型人才提供服務責無旁貸。作為學生則要在學習過程中堅持自主學習與教師輔導相結合，理論教學與學生實踐相結合，扎實掌握電算化這一學科，為將來從事會計工作打下堅實的基礎。