“全國作文日”，有人這樣形容每年6月7日。
　　上午11點30分前后，各省高考作文題陸續“浮出水面”，媒體爭相報道、組織點評，網友們轉載、圍觀、吐槽、仿寫……儼然參與一場集體狂歡。
　　作為分值最高、靈活性最強的大題，高考作文似乎天然具有輿論效應，但更深層的看點，或許還在于它被視為中學語文教學改革的“風向標”。正因此，不少學者呼吁，要基于現實理性地看待高考作文，而不是簡單地做價值判斷，因為高考作文改革還“在路上”。

　　材料作文唱主角
　　議論文命題的特點是把矛盾或明或暗地提供給考生，迫使他們進行具體分析，形成自己的論點，展開論述。
　　“總體做到了兩點：一是事先無法猜到，避免了有的考生事先有所準備；二是沒有偏題、難題、‘坑爹’之題與考生作對。”作家葉永烈第一時間表達了對今年高考作文題的看法。
　　確實，在材料作文唱主角的情況下，高考作文徹底告別了押題的可能。一個明顯的例子是，今年高考作文題繞開“中國夢”這個熱點，讓很多押題人大感意外。教育評論人熊丙奇認為，“高考作文不要急于緊追時事，它不是時政體，而是一個反映學生的觀點和他的既有表達的題目。
　　“今年高考作文最明顯的變化，就是指向議論文的題目明顯占了優勢。議論文命題的特點是把矛盾或明或暗地提供給考生，迫使他們進行具體分析，形成自己的論點，展開論述。”福建師范大學教授、博士生導師孫紹振說，以往的命題有一個很突出的現象，即許多表面上看來是導向文論的題目，實際上是詩性的抒情命題，往往表現出變相的強制性主題，不利于考生發揮。
　　從出題形式看，今年高考作文試題主要包括材料作文、話題作文、標題作文三種類型，其中材料作文、半命題材料作文占絕大多數，這也是近年高考作文改革的一大趨勢。
　　對于命題作文式微，廈門大學考試研究中心主任劉海峰認為：“命題作文與文學創作有所不同，考場中所寫的作文應有一定的規范性，這是大規模選拔性考試維持可比性和客觀評卷的公正性的必然要求。但命題作文考的是實實在在的作文能力，也就是表達、說理的能力，或者說語文的實用技能，而不僅僅是‘白發三千丈’式的文學想象。”

　　材料作文之所以成為主流，主要在于它具有兩大優勢：
　　一是多方面、多視角的材料能廣泛聯系現實生活。杭州教育考試院副研究員丁飛說：“這樣能鼓勵考生自由創新、個性立意，更好地顯現新課改的素質教育、自由發展理念。”
　　二是材料審題整體難度不高，能讓考生有話說。中學語文特級教師、北京101中學副校長程翔認為，“材料類作文要求考生用自己所知道的材料印證其所生活的世界，能讓那些關注生活、思想敏銳、視野開闊的考生脫穎而出。”
　　復旦大學附中語文特級教師黃玉峰認為，今年高考作文題突出考查學生的“去自我中心”的思維意識，或是審視自我、或是反思當下、或是站在他人角度思考問題，讓學生看到局限、學會思辨、把握平衡。如上海卷關于“更重要之事”的思考，可以談個人當下的局限性，也可以談登高才能望遠，不要做井底之蛙；安徽卷可以思索自身應該不執于過去而著眼于未來，高中生應該對人性即將展開的可能性有所期許；四川卷的立意也可以從尋求人的多元性平衡角度破題；湖北卷“方”與“圓”的問題就可以談及學生對處世智慧的思考。
　　“高考試卷堅持‘考試也是學習’的思想，認為考試同樣存在弘揚什么、批評什么的價值觀導向，同樣存在培養健康情感的問題。”程翔認為，今年作文試題以北京、海南、山東、江西等為代表，注重選取與學生日常生活貼近、關注當今時代潮流發展趨勢的材料，注意蘊含在材料中的正確價值觀導向對學生潛移默化的熏陶作用。廣東卷“富翁捐助”、浙江卷“三句話看青春”等作文試題，立意角度多元，沒有聯系的意識、發展的眼光、辯證的邏輯思維能力是很難寫好的。

　　什么是“好”的作文題
　　高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學生自由表達。
　　“好的高考作文試題既要有一定的審題難度，又能提供若干個立意角度；既要盡可能讓考生們有話可說，又要能考查出思想境界、思維品質之高低；既要體現一般社會正確價值觀，還要有一定的時代性、新穎度。”廣西柳州高中校長李昌林認為，北京卷“科學家和文學家關于手機的不同看法”、全國大綱卷“同學關系”、安徽卷作文題等都是今年較好的作文題。
　　“高考作文題好與壞，主要在于它能不能提供比較大的思辨空間，能不能讓學生自由表達，這是最重要的。”熊丙奇認為，今年有些題目給學生的思辨空間還是比較小的，給學生自主表達的空間也不夠，這也是未來高考改革過程中需要注意的。
　　黃玉峰認為，學生身處校園一隅，生活單一，思考問題的面也容易窄化，而上海高考作文題一向平實，注重思辨，這是它的特色與長處。上海卷今年延續了這種風格，“世界上似乎還有更重要的事”，這種命題思路能夠引導語文教師引領學生不局限于個人的小世界，去拓展自己的思維，辯證地看待世界，這對于學生多元價值觀的形成是很重要的。
　　在材料作文主導的格局下，不少專家認為天津卷命題“守正出新”。“半命題作文既保留了傳統命題作文的構架，又呈現出適度的自主性與開放性，是一道頗具亮點的高考作文題。”程翔說，該題留給考生的寫作空間較大，如從思維過程切入，可以談“思而知之”“疑而知之”；從生活體驗出發，可以談“樂而知之”“挫而知之”；從求知方式入手，可以談“讀而知之”“網而知之”；從知行關系著眼，可以談“行而知之”“用而知之”等。
　　孫紹振認為，普遍評價較好的命題也可能隱含“敗筆”。以福建作文題為例，顧城詩里的關鍵意思是，假如地球沒有引力，人就會在天上飄浮。為了拒絕這種“自由”，詩人愿變成一段樹根，深深地扎進地層。這個題目不但激發了想象，而且在想象中揭示了矛盾，即人為地球所吸引，是不自由的，飛向天空有了自由，但馬上就產生了如何存在的問題，即蘇軾擔憂所謂的“高處不勝寒”的風險。因此，這個題目想象的空間很大，不但是情感的，而且是理性的空間。
　　“很可惜，命題者對想象的偉大作用顯得有些漠然，造成題目有明顯缺陷。”孫紹振直言不諱地說，“敗筆”之處在于把詩人的結論告訴了考生：“為了拒絕這種‘自由’，作者愿變成一段樹根，深深地扎進地層。”在自由與現實的矛盾中，把矛盾的主要方面確定為現實，為了現實，寧愿犧牲自由。當然，這樣的思想不是不可作為命題的材料，但是，把這樣的思想明確地顯示出來，就肯定變成了規定了考生立論的題旨。“這有點煞風景，把這樣的思想規定為文章的主題，考生還有什么空間自主立意，還有什么個性獨特的發揮呢？”孫紹振說。
　　事實上，所有關于高考作文的討論，都會指向一個本位問題：高考作文要考查哪些方面的能力和素質？今年的高考作文有沒有達到這些目標？
　　李昌林認為，高考作文一般考查三個方面的能力和素質：一是審題能力和觀察分析能力；二是學生心智發展水平，特別是道德素養；三是考查學生感悟生活和生命的能力。尤其是第三種考查，要求學生不僅僅是理解題目材料，還要充分發揮想象和聯想能力，聯系生活和生命經歷，充分闡述和生發出自己的感悟。總的來看，今年各省的高考作文題都基本達到了這些目標。
　　“高考作文對學生的核心要求莫過于‘讀書做人’，如何從生活中獲得對人生的體驗和感悟是最關鍵、也最有用的方法，更是啟發學生對今后道路的思考和預期。”黃玉峰說。高考作文緣何頻變臉
　　命題關注點由注重道德引導到關注人生思考、個性表達，到高尚品行倡導、人文關懷、生活哲思等多元格局。
　　很多人注意到，高考作文這幾年一直在變化，從命題作文到材料作文、話題作文，再到話題材料作文。高考作文為何頻頻變臉？這背后有著怎樣的理念和邏輯？
　　“從命題形式看，命題形式走向多元化，限制由大到小。”李昌林分析認為，近20年高考作文命題大致經歷了命題作文——半命題作文——材料作文——話題作文——新材料作文為主，命題作文、話題作文等多元并存——回歸“新材料作文”的變化。2007年后，材料作文逐漸回歸，并超越了以往的水平。命題關注點由注重道德引導到關注人生思考、個性表達，到高尚品行倡導、人文關懷、生活哲思等多元格局。
　　“高考作文走向主要有兩個方面：一是強制性、主題性命題逐漸衰微，代之以非主題性命題，所謂話題、材料作文，首先考核的是學生自主確立獨特主題的能力。在材料和問題面前拿出自己獨立的見解來，這是素質的主體性、創造性，也是競爭力。二是這幾年的命題逐漸從側重抒情性的命題向議論性，也就是理論性的命題轉化。”孫紹振認為，這符合世界各國高考命題的共同取向，因為不論是美國，還是澳大利亞、英國，作文命題都是理論性的，法國是哲學性質的。新加坡甚至規定只能寫議論文，不能寫抒情散文。把檢測理性思維的能力放在重要地位，曾經有中學語文教師指斥脫離中學生實際，這話恰恰脫離了中學要進入以理性思維為主的高等教育的前景。立論不但為文之本，而且是為人之本。要把學生教得像“人”，即要有自己的思想。也就是啟蒙思想家笛卡爾所說的“我思故我在”。
　　從今年的高考作文題看，李昌林認為：“今后高考作文改革的方向應該繼續注重作文的導向性，注重作文積極的思想導向，引導學生關注社會，重視對生活思考，以人為本，注重人文關懷；注重作文的探究性，防止學生套寫，激發學生的創新精神，利于創新人才的選拔，利于推進素質教育；注重作文的可寫性，作文命題要貼近學生生活實際，使得所有學生都有話可說，不難為學生，能夠激發學生的寫作欲望，點燃學生的寫作激情。”
　　然而，高考作文改革也帶來另一個話題，即能在多大程度上發揮“指揮棒”或“風向標”的作用，引導中學語文教學改革？
　　“不應該過多強調高考作文的導向作用，因其容易讓師生不再關注語文素養的提升，而沉湎于解讀應試的閱讀作文的高分密碼，甚至催生作文教學宿構、抄襲、套寫等不良風氣，破壞了正常的語文課堂教學序列和生態，嚴重影響學生寫作能力甚至思維能力的提高。”中學語文特級教師、江蘇南通二甲中學校長凌宗偉認為，語文教育要從根本上關注人的生命生長，在幫助學生提升語文素養的過程中豐富學生生命的色彩，用教師的生命潤澤學生的生命，而不只是教會學生應試。
　　不過，孫紹振則認為，作為“指揮棒”或“風向標”，高考作文改革對中學語文的導向作用是貨真價實的。“能寫好作文是學生語文素養的最雄辯的表現。當前效果不彰的原因，主要是有太多的選擇題和變相選擇題。如果要讓高考作文這根‘指揮棒’更有威力，除了把作文分值提高，別無選擇。” 　　全國大綱卷
　　閱讀下面的材料，根據要求寫一篇不少于800字的文章。
　　高中學習階段，你一定在班集體里度過了美好的時光，收獲了深厚的情誼，同窗共讀，互相幫助，彼此激勵，即便是一次不愉快的爭執，都給你留下難忘的記憶，伴你走向成熟。
　　某機構就"同學關系"問題在幾所學校作了一次調查。結果顯示，60%的人表示滿意，36%的人認為一般，4%的人覺得不滿意。
　　如果同學關系緊張，原因是什么？有人認為是我自我意識過強，有人認為是志趣，性格不合，也有人認為緣于競爭激烈，等等。
　　對于增進同學間的友好關系，營造和諧氛圍，72%的人表示非常有信心，他們認為互相尊重，理解和包容，遇事多為他人著想，關系就會更加融洽。
　　要求選好角度，確定立意，明確文體，自擬標題，不要脫離材料內容及含意，不得抄襲。

　　新課標卷
　　一位商人得到一塊價值不菲的寶石，但卻發現寶石上有一條裂縫，如果能從裂縫處切開，就能得到兩塊完美的寶石。許多老工匠不敢嘗試，這時，一位年輕工匠勇敢地站了出來，并且完美地切割出了兩塊寶石。有時不僅需要足夠的經驗，更需要拋卻許多顧慮的勇氣。請根據以上材料作文。

　　北京
　　科學家：假如請愛迪生來21世紀生活一個星期，最讓他感到新奇的會是什么。
　　文學家：我想，手機會不會讓他感到不可思議呢。
　　科學家：我同意，手機是信息時代的一個標志物，簡直稱得上是一部掌中電腦，豐富的功能一定會讓這位大發明家感到新奇。
　　文學家：手機的廣泛應用，深刻地影響著人們的交往方式、思想情感和觀念意識，或許這也是愛迪生意想不到的吧。科學家和文學家關于手機的不同看法引發你什么樣的想象和思考？自選角度、自擬題目、自定文體（詩歌除外）寫一篇不少于800字的作文。

　　江蘇
　　一群人來到光線暗淡、人跡罕至的洞穴里探險，洞穴里很神秘，他們就點了幾只蠟燭，發現里面竟然有一群色彩斑斕的蝴蝶，他們欣賞了一會兒，不想驚動打擾蝴蝶就離開了。幾天后，他們回到原地，想看看蝴蝶在不在，卻發現蝴蝶已經棲居到更深更黑的地方去了。他們在想，是不是幾只蠟燭的光亮影響了蝴蝶的生活習慣呢？
　　要求：閱讀材料、自選角度、題材不限，詩歌除外，完成作文。

　　福建
　　根據顧城的《憂天》：我仰望著夜空，感到一陣驚恐；如果地球失去引力，我就會變成流星，無依無附在天宇飄行。哦，不能！為了拒絕這種“自由”，我愿變成一段樹根，深深地扎進地層。——文體不限(不含詩歌)，不少于800字。

　　天津
　　中國自古有“學而知之”的說法，這里的“學”，通常被理解為從師學習。韓愈就說過：“人非生而知之者，孰能無惑？惑而不從師，其為惑也，終不解矣。”隨著時代的發展，我們獲取知識、掌握技能或懂得道理的途徑日趨多元。請結合你的心得和體驗，在“____而知之”中的橫線處填入一字，構成題目，寫一篇文章。

　　上海
　　生活中，大家往往努力做自己認為重要的事情，但世界上似乎還有更重要的事。
　　這種現象普遍存在，人們對此的思考不盡相同。請選取一個角度，寫一篇文章，談談你的思考。

　　廣東
　　一個人白手起家，成了富翁。他為人慷慨，熱心慈善事業。一天，他了解到有三個貧困家庭，生活難以為繼。他同情這幾個家庭的處境，決定向他們提供捐助。一家十分感激，高興地接受了他的幫助；一家猶豫著接受了，但聲明一定會償還；一家謝謝他的好意，但認為這是一種施舍，拒絕了。根據這段材料，自選角度、確定立意作文。
　　(根據現有材料整理，請以高考試卷真實內容為準)