一、2010年中考物理命題趨勢

    1、注重對基礎知識和基本技能的考查，不會盲目拔高試題的難度

    中考是學業考試也是升學考試，基本知識與基本技能的考查能體現學生的基本素養，也是三維目標之一，其中有75%左右的試題是對基礎知識、基本概念的考查。但是在新課改形勢下，考查的方式發生了很大的變化，把以往那種死記硬背的考查方式改變為融知識于現實生活的具體應用之中。因此我們在學物理的過程中不要死背知識，不要死鉆繁、難、偏、怪的題目。

    這類題考查的內容多是1）基本物理量單位換算（如：質量、速度、密度等物理量單位換算）；（2）常用物理量的估計（如長度及機械效率、厚度、速度、功、功率等物理量的估計）；（3）常用工具的使用[如：溫度計、刻度尺、天平（臺秤）、量筒、彈簧測力計、電流表與電壓表、鐘表、水表、顯微鏡、杠桿――如槳和剪刀等]；（4）基本的作圖問題（如：力的示意圖、光路圖――模型化處理、電路圖與家庭電路連接、磁感線等作圖）等等，這些方面是學生終身收益的基本知識與技能，也是物理學科發展的必備的基礎知識與技能。

    2、聯系生活實際、加強物理知識在生活中的應用性訓練

    “從生活走向物理，從物理走向社會”的新課標理念逐步走向深入，它不僅在物理教學過程中體現，在畢業和升學考試中也各有體現。研究各地近幾年的考試題，總結近年的考試新題型的一些變化趨勢，對新課改教學有積極意義和重要啟示。堅持“從生活走向物理，從物理走向社會”的命題思想，將會有效地引導教師在平時教學中關注社會熱點、關注生活應用，注意讓學生觀察日常生活中的物理現象。物理來源于生活，通過研究它、學習它，最終的目的是為社會服務的，在考試中也體現了物理為人類服務的宗旨。近年中考題特別關注環保、能源、可持續發展、高科技、國內外時事等社會熱點問題。此類題重視滲透科學、技術和社會協調發展的思想，突出科學性與人文性的有機結合。此類題不僅能較好地考查學生分析問題、解決問題的能力，而且極大地促使學生關注社會熱點問題、關注國家、人類和世界的命運，激發學生的社會責任感和民族自豪感。另外，近年來，各地中考逐步注重開發和利用本土優勢資源豐富命題。

    3、進一步加大考查學生的探究能力和綜合能力

    合作探究是課程改革倡導的主要學習方式，提倡探究式學習的用意在使學生從根本上擺脫接受性學習的局面。今后中考的實驗題中設計性實驗題會增多，但難度不會加大；對實驗過程的考查應占有一定比例；各種儀器的使用應當占有一定份額。當然考查探究時，還要考查學生在實際情境中提取信息、分析和處理信息的能力。

    近年的各地考試中，都加大了物理與其他學科之間的聯系，不再是單純的物理學科考試，它有機地將物理與各學科融合，全面考查了學生綜合運用各科知識，解決有關問題的能力。譬如與語文學科的聯系。語文為各學科的基礎，物理也不例外地將運用到語文有關的知識、能力，考題中多有展現。

    二、中考物理復習對策

    1、研究《課程標準》、《中考說明》，緊扣考點、夯實基礎知識，形成知識網絡

    《物理課程標準》是教學的基本要求，它規定了中考的范圍和要求，是中考命題的依據之一，對于中考復習具有重要的作用。《中考說明》是每一個地區具體的命題說明，它有更大的針對性。我們必須要認真研究《課程標準》、《中考說明》。在復習階段，要切實落實好“基礎”，全面系統地復習，認真用好教材，不遺漏一個知識點。首先，復習應緊扣教材，深化教材，活化教材。要研究以前做過的經典好題，熟記基本解題方法。基礎夯實了，能力提高才有了根基。縱觀歷年全國各地的中考試題，基本上都是教材內容的重現，涵蓋實驗、概念、規律、例題習題、小實驗、閱讀材料，甚至一個插圖、一個表格，一個情景，所以要研究和利用教材，充分挖掘教材。特別要注意教材中的物理概念和規律形成的過程和伴隨的科學方法（例如控制變量法、比值定義法、理想化方法、比較法、等效代替法等）、教材中的實例分析（包括各類插圖、生活及有關科技發展的實例，等。二是要高于教材、不拘泥于教材。目前的物理命題已經不再是單純的知識和技能的重現，而是在一定的背景下靈活進行考查，命題的基本思路已經越來越由知識立意轉向能力立意，所以復習教材要“活”，力戒死記硬背，要做到真正理解、運用，會演繹、會遷移。

    2、重視物理實驗的復習

    物理是一門以實驗為基礎的科學，要求學生對每件實驗儀器的使用（包括調節、操作和讀數），每個實驗的原理、儀器選用、步驟編排、數據的測量和處理、現象的觀察和分析、結論的總結歸納及其應用、故障的排除等有較為全面的理解，并且要求學生具有設計一些新實驗的能力。因此在做好課本上的實驗基礎上，再注意分析和解決實際問題以及各種類型的實驗思考題、探究題。

    3、重視一些考試常識，規范答卷，減少失分

    在歷年評閱物理試卷時，有些學生存在答題不規范而丟分。例如：在試題中出現的問題情境中，不能提出符合物理要求的問題，提出的問題膚淺。計算題有的不寫公式、直接帶入數據，有的中間過程量開始近似。作圖題光線不畫箭頭、過虛焦點的光線不用虛線，力的圖示作用點不畫在重心上，不能正確地畫出力臂。電路圖元件符號不標準、干路中缺少控制電路的開關、實物連線連不到接線柱上。實驗設計中所測物理量不用規定的字母，結論的表述不用物理學科術語等等。因此在平時練習和考試中，要注意這些方面的訓練，規范答卷。